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| 议题探究和翻转课堂在美国“社会科”教学中的运用——以《公民与政府课程标准》为例 | |
| 引用本文： | 李喜英,赵思曦.议题探究和翻转课堂在美国“社会科”教学中的运用——以《公民与政府课程标准》为例[J].成都教育学院学报,2014(8):5-9. |
| 作者姓名： | 李喜英 赵思曦 |
| 作者单位： | 南京大学政府管理学院,江苏南京210023 |
| 基金项目： | 2013年度江苏哲学社科基金项目“美国公民意识培育的经验、反思与启示”（13zxb018） |
| 摘 要： | 美国社会科教学已有一百多年历史,一直以来议题探究是其主要教学方法,近年来,翻转课堂成为广受欢迎的教育模式。考察美国社会科"公民与政府"课程的设计理念可以发现,旨在培育公民对核心价值认同的公民教育是通过学生自主学习和理性批判能力来实现的。在这一过程中,议题探究和翻转课堂担当重任,二者都旨在为学生主动参与知识建构、提升决策能力提供丰富的机会,这对改革中的中国社会科教学有着积极的借鉴意义,同时也提出了可能面临的挑战。 |
| 关 键 词： | 美国教育 “社会科”教学 “公民与政府”课程 议题探究 翻转课堂 学生主体 |
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