| “四史”教育融入高职思政课教学的价值意蕴及路径——以思想道德与法治课程为例 |
| |
| 引用本文： | 杨利红.“四史”教育融入高职思政课教学的价值意蕴及路径——以思想道德与法治课程为例[J].河南教育,2023(3):36-37. |
| |
| 作者姓名： | 杨利红 |
| |
| 作者单位： | 1.鹤壁职业技术学院458030; |
| |
| 基金项目： | 2020年度河南省高等职业学校青年骨干教师培养项目“‘四史’教育融入高职‘基础’课的教学路径研究”(编号:2020GZGG046)；2023年度河南省哲学社会科学规划项目“新时代本土化红色资源融入高职思政课教学模式研究”(编号:2022BKS023)；2022年度鹤壁市哲学社会科学规划项目“鹤壁市红色资源融入高职思政课的教学路径研究”(编号:HBSK202208)；2023年度河南省高校人文社会科学研究一般项目“本土红色资源融入高职思政课的实践教学模式研究”(编号:2023-ZZJH-248)。 |
| |
| 摘 要： | “四史”教育促使学生学史明志、知史明道、品史明智,将“四史”教育融入高职思政课十分必要。当前,“四史”教育融入高职思政课仍存在诸多问题。本研究以思想道德与法治课程为例,阐述了“四史”教育融入高职思政课应立足时代需求、学生特点、学院特色等维度精准施策。
|
| 关 键 词： | 四史”教育 高职 思政课 思想道德与法治 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
