| 新中国体育课程标准的演化特征与时代价值 |
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| 引用本文： | 秦国阳,程卫波.新中国体育课程标准的演化特征与时代价值[J].体育学刊,2024(2):105-111. |
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| 作者姓名： | 秦国阳 程卫波 |
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| 作者单位： | 1. 山东师范大学体育学院;2. 曲阜师范大学体育科学学院 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金项目(17BTY072)； |
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| 摘 要： | 体育课程标准不仅是我国学校体育教学的指导性、法规性纲领，也是见证我国学校体育发展及变革的历史线索。研究认为：经过从“形成与改造”到“调整与恢复”,再到“创新与深化”等阶段的嬗变，我国体育课程标准呈现出以下演化特征：(1)课程理念从“社会本位”到“学科本位”，再到“学生本位”；(2)课程目标从“增强体质、劳动卫国”到“三基”，再到“三维目标、核心素养”；(3)课程内容从“技术化、统一性”到“基础化、灵活性”，再到“结构化、综合性”；(4)课程实施从“指令执行”到“灵活创生”，再到“因材施教”；(5)课程评价从“体质检测”到“能力评估”，再到“素养评价”。体育课程标准涵括以下时代价值：(1)课程标准内涵立意呈现出从“社会立场”到“学科立场”，再到“教育立场”的流变；(2)课程标准设计思维实现了从“确定性思维”到“灵活性思维”，再到“综合性思维”的转变；(3)课程标准内在逻辑表现出从“体质导向”到“内容主导”，再到“三位一体、课程育人”的创造性转化。
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| 关 键 词： | 学校体育 体育课程标准 课程改革 体育教学 |
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