| 新西兰职业教育微认证：生成动因、参与主体与实施策略——制度创业理论视角 |
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| 引用本文： | 李姝仪,祝士明.新西兰职业教育微认证：生成动因、参与主体与实施策略——制度创业理论视角[J].外国教育研究,2024(1):64-78. |
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| 作者姓名： | 李姝仪 祝士明 |
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| 作者单位： | 天津大学教育学院 |
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| 基金项目： | 2022年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“职业本科教育制度设计研究”（项目编号：22YJA880097）； |
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| 摘 要： | 引入和推行微认证是新西兰改革职业教育资格认证制度的关键战略举措。从制度创业理论视角出发，新西兰职业教育微认证的生成动因包括劳动力市场技能供需错配、弱势群体教育水平低下和职业教育资格认证制度规范范围狭窄。受上述动因的驱使，追求核心利益并拥有可支配资源的政府部门、行业组织和高等教育机构充当参与主体，在投入资源的基础上采取开展个别试点与分发咨询文件的话语策略、明确本质内涵的理论化策略、理顺运行体系与健全保障机制的社会网络策略以及整合培训计划与公开数据库信息的文化策略，成功推动微认证在职业教育资格认证制度中的引入和推行，实现职业教育资格认证制度的改革。
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| 关 键 词： | 新西兰 职业教育 高等教育 微认证 资格认证制度 制度创业理论 |
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