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| 新课程课堂教学的开放性 | |
| 引用本文： | 余文森.新课程课堂教学的开放性[J].江西教育,2003(16):19-20. |
| 作者姓名： | 余文森 |
| 作者单位： | 福建师范大学教育科学与技术学院 |
| 摘 要： | 开放对应于封闭,生成对应于预设。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。凡事预则立,不预则废。预设是教学的基本要求,教学是目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序,并因此表现出相对的封闭性。传统教学过分强调预设和封闭,从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化,只有开放,才有可能搞活。开放性是新课程课堂教学的基本特征。一、目标的开放新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感与态度及价值观三位一体的开放的课… |
| 关 键 词： | 课堂教学 开放式教学 课程改革 教学目标 素质教育 情感体验 教学内容 |
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