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| 体育教学中“学案”导学法的运用 | |
| 引用本文： | 李宁.体育教学中“学案”导学法的运用[J].甘肃教育,2006(17). |
| 作者姓名： | 李宁 |
| 作者单位： | 甘肃省幼儿师范学校 甘肃兰州730020 |
| 摘 要： | “学案”导学法源于美国课程学者艾斯纳提出的“表现性目标”理论,指学生根据教师所提供的一个框架、一些材料,或一个单元课题,或一个具体场景,自行制定适合自身的学习方案,写出目标措施等。它是学生在教师的指导下,运用已有的知识与技能,主动探索未知的知识技能的一种教学方法。一、教学内容的选择“学案”导学法的教学内容的选择基于学习者的需要、当代社会生活的需求和学科的发展。所选的内容是师生共同探讨的结晶,在具体到某一教学内容点上,则以常规的传授式教学作为先导,视学生的知识、技能有一定的达成度后,将“学案”设计表交给学生,… |
| 关 键 词： | 体育教学 “学案”导学法 |
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