| 从特殊教育向融合教育发展的影响因素及政策建议 |
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| 引用本文： | 韩彦,李双龙.从特殊教育向融合教育发展的影响因素及政策建议[J].教育探索,2023(7):88-93. |
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| 作者姓名： | 韩彦 李双龙 |
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| 作者单位： | 喀什大学教育科学学院 |
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| 基金项目： | 国家社科基金一般项目（21BMZ060）； |
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| 摘 要： | 特殊教育就是运用特殊手段和方法对特殊群体进行教育，强调“特殊性”，是在传统观念影响下对特殊群体进行教育的一种称谓。而融合教育强调的是“一般性”，主张特殊需求儿童与普通儿童的教育相融相合，使所有儿童能够在同一环境、同一起点接受同样的教育、得到同样的对待。新世纪以来，我国学者对于融合教育的研究主要集中于对融合教育国外发展经验的学习借鉴和融合教育发展建议和策略，但仔细审视近年来融合教育的发展，可以发现影响特殊教育向融合教育发展的关键因素在于观念层面从“他们”到“我们”的转变，价值层面从“补偿性”到“权利性”的转变，实践层面从自觉到自为的转变等三个方面。因而，在未来发展中，应从以政策引领实践、打造优质教师队伍、发展数字化教育模式和营造融合教育良好氛围等方面推进特殊教育向融合教育发展。
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| 关 键 词： | 特殊教育 融合教育 观念 |
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