体态语言作用例谈 |
| |
引用本文: | 庄永红,步天芹,杨少梅.体态语言作用例谈[J].山东教育,1997(19). |
| |
作者姓名: | 庄永红 步天芹 杨少梅 |
| |
摘 要: | 教师在课堂上恰当运用手势演示、面部表情的变化等体态语,可以较好地帮助学生理解教学内容,提高学习效率。一、运用体态语言,增加学生感性认识目前各科教学中普遍存在的一个现象是:重理论讲解、理性分析,轻视引导学生设身处地、入情入境、形象感受。感性认识的缺乏,无疑严重影响了形象思维的发展。恰当运用生动的表情、形象的手势等体态语,则可以使教学内容具体化、形象化,从而增加学生的直观认识和感性体验。五年制小学语文教材《一次科技活动》一课中有这样一段话:“飞机在空中灵活地做着各种动作:时而盘旋上升,时而俯冲下降,…
|
本文献已被 CNKI 等数据库收录! |
|