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| 引导小学生个性化阅读策略 | |
| 引用本文： | 张颖慧.引导小学生个性化阅读策略[J].内蒙古教育,2012(12):71-72. |
| 作者姓名： | 张颖慧 |
| 作者单位： | 呼和浩特市第四中学 |
| 摘 要： | 阅读是一种再创造,带有强烈的个性特征。没有个性的阅读,没有创造性的阅读,只是一种"死读书"。新的教学理念主张尊重学生的阅读自主权,就应让阅读教学的课堂成为张扬学生个性的广阔时空,引导学生"脑、口、手、眼、耳"并用,凸现学生学习的主体性。一、启发学生心灵交流人们常有这样的体验:当读到一篇感人的文章或一个动人的情节时,往往会热泪盈眶或黯然神伤。为什么?那是因为阅读者带着强烈的阅读主体的个性特征,阅读时融进了自己的独特情感、理解和体验。因此在阅读教学中,我十分重视启 |
| 关 键 词： | 阅读教学 小学生 阅读者 引导学生 个性特征 教师 诸葛亮 尊重学生 教学理念 创造性 |
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