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| 备课中的“学情关注”与课堂上的“学情调控”——《梦游天姥吟留别》教后思考 | |
| 引用本文： | 许友超.备课中的“学情关注”与课堂上的“学情调控”——《梦游天姥吟留别》教后思考[J].中国小学语文教学论坛,2006(30). |
| 作者姓名： | 许友超 |
| 作者单位： | 黑龙江省实验中学 150001 |
| 摘 要： | 一、见到学生之后的切入调整课前,我曾问学生是否喜欢《梦游天姥吟留别》这首诗,他们回答我:无所谓喜欢,也无所谓不喜欢。于是,在赛场外徘徊等待的十几分钟里,我决定调整原定方案,采用正面介绍李白营造情境的方式切入新课。该课的导语如下:中国是诗歌的国度,说起诗歌,我们会很自然地想到“建安风骨”“大唐气象”。在盛唐诸多的诗人中,李白是一座永远闪耀着宝石般光芒的丰碑。提到李白,我要给大家提三件事:诗、剑和酒。李白是“诗仙”,杜甫曾经评价李白的诗歌“:笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”李白是“酒仙”,杜甫在《饮中八仙诗》中写道“:李白… |
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