| 浅谈生物课堂教育中的六种总结方法 |
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| 引用本文： | 钱溢秋.浅谈生物课堂教育中的六种总结方法[J].商情·科学教育家,2007(11). |
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| 作者姓名： | 钱溢秋 |
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| 作者单位： | 江苏省常熟职业教育中心校 |
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| 摘 要： | 总结是课堂教育中一个必不可少的环节,它不仅可以突出一堂课的重点和难点,起到画龙点睛的作用,使学生可以了解自己掌握知识的程度,在课后复习、看书时做到心中有数,同时还可以把知识的个性与共性联系了起来,增加了广度,提高了难度,能起到举一反三的作用,对培养学生的能力无疑有一定的帮助。笔者把生物课堂教育中的总结方法归纳为以下几点。1小标题总结法这种方法是指把整堂课的内容用几个简练易懂的小标题概括出来,帮助学生理清思路,更好的记忆和复习。如绪论部分我们可以归纳为“六个特点、三个阶段、两个方向”,即生物的六大基本特征,生物学发展的三个阶段,生物学今后发展的两大方向。2表格总结法这种方法运用于对两种或两种以上物质、结构或生理过程的比较。如生物体内化学物质的运输课本上主要提到两种形式,①自由扩散,②主动运输。对于这两个过程的特点我们就可以列表来进行比较总结:通过师生的共同努力,在一堂课最后来完成这样一张表格,既分别总结了两种运输方式的特点又把这两种运输方式进行了纵向的比较,帮助学生更好的理解。课本上可以进行列表比较的内容较多,再比如学生往往很难判断某一种生物是属于真核生物还是原核生物,我们可以把这两类生物的特点归纳为以下表格:...
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