|
|||||
|
|
| 规避“超限效应” 促进有效学习 | |
| 引用本文： | 雍雅月.规避“超限效应” 促进有效学习[J].小学教学参考,2014(31). |
| 作者姓名： | 雍雅月 |
| 作者单位： | 福建漳州市第二实验小学 363000 |
| 摘 要： | <正>经常听到一些教师抱怨:自己在课堂上反复强调知识要点,学生在下面却心不在焉,有的发呆,有的在桌子上乱写乱画,有的窃窃私语;下课铃一响,他们的心就飞出窗外了,自己再强调什么根本就是耳边风。其实,这不能怪学生,这是一种正常的心理反应。在心理学上,有一种心理效应叫做"超限效应",是指一种刺激过多、过强或作用时间过久,引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。教师的反复强调和拖课就是一种"超限"的现象。在课堂教学中,教师 |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |