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| 突破“残缺”数学教学的“四关注” | |
| 引用本文： | 吕新华.突破“残缺”数学教学的“四关注”[J].湖南教育,2005(1):30-31. |
| 作者姓名： | 吕新华 |
| 作者单位： | 福建省上杭县实验小学 |
| 摘 要： | 所谓“残缺”的数学教学，就是教师由于先进教学理念的缺失或个人主观经验的影响，导致数学教学行为或浅尝辄止，或浮光掠影，或片面不全，学生难以积极、深入地思考数学问题，真正触及数学活动本质的现象。教师如果能够从下面的四个“关注”人手，经常反思并改进“残缺”的教学行为，就能有效地吸取教学经验，提升课堂教学水平。 |
| 关 键 词： | 数学教学 教师 教学行为 数学活动 教学经验 数学问题 课堂教学 残缺 突破 缺失 |
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