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| 行进在问题中的有效课堂——谈高中生物课堂教学提问的艺术 | |
| 引用本文： | 裴志刚.行进在问题中的有效课堂——谈高中生物课堂教学提问的艺术[J].中学生物学,2012,28(10):22-23. |
| 作者姓名： | 裴志刚 |
| 作者单位： | 江苏省张家港市乐余高级中学 江苏苏州 215621 |
| 摘 要： | 美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为:"提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。"新课程改革对"问题教学"提出了要求,把培养学生"提出问题的能力、分析、解决问题能力"写进了《高中生物课程标准》。心理学研究也表明,意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维,问题意识在人的认识活动中占有重要的地位。在实际教学中,不少教师的课堂提问太过随意,不注重问题设置的科学性、思维性以及艺术性。不是 |
| 关 键 词： | 课堂提问 高中生物 培养学生 教师 思维性 课堂气氛 教学效果 课堂教学 生物课程标准 学生思维 |
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