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| 对课改背景下计算教学的思考 | |
| 引用本文： | 康美端.对课改背景下计算教学的思考[J].陕西教育,2004(1):20-20. |
| 作者姓名： | 康美端 |
| 摘 要： | 当前,在实施新课程改革中,广大一线教师更新教学理念,改革教学实践,以全新的姿态投入课堂教学。但笔者连续听过几节计算课教学后发现,有些教师对课改精神的理解有失偏颇,由此对课堂教学带来了一些不利影响。一、教师对教材的理解出现偏差 一位教师在教学“买铅笔-20以内的退位减法”一课时,当学生算出得数是6时,教师用了将近10分钟时间,非要引导学生说出书上介绍的四种方法。之后,教师又要求四种方法小朋友们都要掌握,做练习时一定要用“想加法,算减法”的方法来算。理由是教材上出现的四种方法一定要让学生掌握,而“想加法,算减法”的方法计算起来最简便,所以要求学生计算时用这种方法。 |
| 关 键 词： | 计算教学 课程改革 教学理念 小学 数学教学 算法多样化 |
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