|
|||||
|
|
| 概念教学必须关注概念的生成过程——“平方根”一课中两种教学设计的对比与反思 | |
| 引用本文： | 张莹莹.概念教学必须关注概念的生成过程——“平方根”一课中两种教学设计的对比与反思[J].初中数学教与学,2013(6):28-30. |
| 作者姓名： | 张莹莹 |
| 作者单位： | 江苏省南京市29中教育集团致远校区 |
| 摘 要： | <正>数学概念是进行推理、判断、证明的依据,是建立定理、法则、公式的基础.数学概念教学要关注概念的生成过程,并引导学生自然地构建数学概念.在实际教学中,教师往往习惯于关注概念的强化运用,忽视概念的生成过程,将概念灌输给学生,而学生只是依葫芦画瓢地套用,似懂非懂.笔者在此结合"平方根"的课堂教学实践,谈一谈对概念生成教学的一些体会与思考. |
| 关 键 词： | 平方根 教学设计 生成过程 数学概念教学 引导学生 概念生成 正方形 体会与思考 教师 问题情境 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |