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| 挈领而顿,百毛皆顺——例谈阅读教学设计的诗意手法(4) | |
| 引用本文： | 余映潮.挈领而顿,百毛皆顺——例谈阅读教学设计的诗意手法(4)[J].中国小学语文教学论坛,2004(11). |
| 作者姓名： | 余映潮 |
| 作者单位： | 湖北荆州市教研室 434100 |
| 摘 要： | 艺术地设计“主问题”,是进行课文整体阅读教学的一个重要手法。设计到位的主问题,能够轻便有力地牵动对全篇文章的整体感知、整体理解和整体赏析。形象地说,就像拿起一件毛皮大衣一样,从袖子拿起,拖泥带水;从衣领处提起,顺顺当当。这就是“挈领而顿,百毛皆顺”。所谓“主问题”,就是阅读教学中能从课文整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、品味、探究、创编、欣赏的重要的提问或问题,“主问题”在教学上的重要作用是“整体牵引”。不仅如此,由于每个“主问题”都要牵动有一定时间长度的讨论,于是教师的讲析就可以转化成对… |
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