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| 高中数学课堂异质分组合作学习的实效性研究 | |
| 引用本文： | 沈建军.高中数学课堂异质分组合作学习的实效性研究[J].考试周刊,2009(51):108-110. |
| 作者姓名： | 沈建军 |
| 作者单位： | 北京市第十九中学,北京,100089 |
| 摘 要： | 在高中数学教学中,一些教师在采用小组合作学习时只偏重形式,而没有准确深入理解教学目标的内涵;没有追问小组合作学习是否有效,是否真正促进了学生能力的发展等活动实施的本质问题。教师应面向全体学生,让每个学生的实践能力、创造能力、自主学习能力和自我发展能力都得到培养与提高。学生群体之间是存在着差异的,科学地对待学生之间客观存在的差异,有效提高班级整体学习质量是素质教育落实的关键和保证。因此,要落实素质教育的要求,教师必须重视学生差异的存在,开展分层递进的课堂教学研究,适时发挥小组合作学习的作用,为保证小组合作学习的有效性,进行异质分组,并建立合理的评价标准,让小组合作学习在学生知识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效。 |
| 关 键 词： | 高中数学课堂 多元智能 异质分组合作学习实效性 |
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