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| 有效的英语课堂合作学习活动设计浅探 | |
| 引用本文： | 杨子莹.有效的英语课堂合作学习活动设计浅探[J].教育导刊,2007(8):41-42. |
| 作者姓名： | 杨子莹 |
| 作者单位： | 广州市南沙区教育发展中心 广东广州511458 |
| 摘 要： | 新课程改革背景下的英语教学十分强调要构建以活动为中心的小组合作、以任务型教学为途径的课堂教学模式.然而,笔者在听课活动中发现,不少英语教师的课堂活动设计容易为活动而活动,课堂教学常出现只有活动、没有语言的现象,部分合作学习活动没能有效地提高课堂效率.这个问题实质上是合作学习活动的有效性问题.笔者认为,合作学习活动的设计要明确学生与教师的角色定位:教师是活动的引导者、组织者、协调者,指导学生学法;学生是学习主体.教师要留出更多时间让学生阅读、思考、讨论和提问,开展协作式学习、个别化学习和小组讨论式学习等合作学习.另一方面,设计有效的合作学习活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素.活动形式不能只图表面上的热闹,而要有一定语言知识和技能作支撑. |
| 关 键 词： | 英语课堂 合作学习 学习活动设计 teaching class English during learning cooperative effective design 支撑 技能 语言知识 表面 活动形式 因素 延展性 探究性 自主性 |
A brief comment on the design of the effective cooperative learning during the English class teaching |
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| YANG Zi-ying.A brief comment on the design of the effective cooperative learning during the English class teaching[J].Journal of Educational Development,2007(8):41-42. | |
| Authors: | YANG Zi-ying |
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