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| 英语课堂的阅得“巧”、写得“易” | |
| 引用本文： | 郭枫霞.英语课堂的阅得“巧”、写得“易”[J].新教育(海南),2014(15):35-36. |
| 作者姓名： | 郭枫霞 |
| 作者单位： | 广东省汕头市澄海区莲阳中学 |
| 摘 要： | 长期以来,学生对写作存在着难以下手、不知从何下手等问题,甚至产生畏难、厌烦的情绪,久而久之,就影响了英语学习的兴趣。如何通过教授阅读课,引导学生写好作文就成了我们日常教学中的重中之重。“阅读使人充实,会话使人敏捷,写作使人精确。”如何培养学生阅读能力,如何让写作容易些呢?一、指导阅读,为写作做铺垫1.在阅读课上指导阅读,培养写作能力。阅读是输入,阅读靠积累,写作灵感来自阅读。根据每单元阅读主题,抓住阅 |
| 关 键 词： | 学生阅读能力 写作灵感 使人 日常教学 阅读任务 写作任务 阅读技巧 教学策略 写作过程 课文教学 |
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