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| 地理教育中的环境教育 | |
| 引用本文： | 张燕.地理教育中的环境教育[J].福建教育学院学报,2004(3):76-77. |
| 作者姓名： | 张燕 |
| 作者单位： | 泉州幼师 |
| 摘 要： | 环境教育广泛性和跨学科性的特点，决定了环境教育在我国基础教育之中应采取渗透模式，即将环境教育内容渗透到各门学科的课程之中，通过各门课程的实施，化整为零地实现环境教育的目的与目标。在中学各学科中，涉及环境教育的主要学科有地理、物理、化学、生物。其中地理学科与环境科学有较多的相似性和交叉性。环境科学基本包括两大内容：一是“工业三废”的治理，二是对自然生态环境的保护。地理学与后者的关系极为密切，其本身已是地理学的研究内容。诸多的相似性和交叉性使地理课程中有着丰富的环境教育素材，所以。在有关环境教育渗透的各个学科里，地理课程是环境教育渗透的核心科目之一。因而，1992年的《地理教育国际宪章》明确指出：地理教育可以为环境和发展教育作出重大贡献。 |
| 关 键 词： | 中学 地理教育 环境教育 自然观 可持续发展 |
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