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| 基于学科立场的跨学科主题学习：必要、诉求与实践样态 | |
| 引用本文： | 温小军.基于学科立场的跨学科主题学习：必要、诉求与实践样态[J].中国教育学刊,2024(2):35-39. |
| 作者姓名： | 温小军 |
| 作者单位： | 广州大学人文学院 |
| 基金项目： | 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中华优秀传统文化在语文教材中的传承研究与数据库建设”（项目编号：20JZD049）研究成果； |
| 摘 要： | 学科立场是“实化”跨学科主题学习实践的关键，是“净化”跨学科主题学习认识的视角，也是“显化”跨学科主题学习功能的基础。学科立场下的跨学科主题学习是一种基于学科视域、本质、价值的跨学科主题学习，它以主学科统摄相关学科、以主学科核心素养为旨趣、以跨学科实践为过程。面对复杂的学习实践，应构建学科立场下跨学科主题学习的多元实践样态，从跨学科主题学习的不同视域来看，分别表现为“微科”型、“单科”型和“多科”型实践样态；从跨学科主题学习的不同定位来看，其实践样态可分别视作一种内容组织方式、形态和理念；从跨学科主题学习的不同属性来看，又包括议题深度诠释类和项目综合实践类样态。 |
| 关 键 词： | 跨学科主题学习 学科立场 学科性 跨学科实践 |