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| 教师的课程意识向行为转化过程分析 | |
| 引用本文： | 刘胜华.教师的课程意识向行为转化过程分析[J].当代教育理论与实践,2014(4):104-106. |
| 作者姓名： | 刘胜华 |
| 作者单位： | 湖南科技大学 教育学院,湖南 湘潭411201 |
| 基金项目： | “2012年湖南省教育厅研究生科研创新项目“湖南省农村中小学教师课程意识的调查与分析”（CX2012B397） |
| 摘 要： | 随着基础教育课程改革的不断深入,中小学教师普遍具有一定的课程意识,但其课程意识并未有效地转化为课程行为,"应然"与"实然"的课程行为之间还存在较大的差距,因此,将课程意识有效地转化为课程行为具有实质性的意义。根据哲学认识论和当代思维学等相关学科的理论,教师课程意识向课程行为的转化大致要经历课程理解——抉择内化——外化践行三个基本阶段,课程理解为转化过程奠定思想基础,抉择内化是转化的衔接关键,外化践行是转化的目标追求。 |
| 关 键 词： | 教师 课程意识 课程行为 转化 |
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