|
|||||
|
|
| 开放课堂——学生创造力的生长点 | |
| 引用本文： | 尔杰草.开放课堂——学生创造力的生长点[J].甘肃教育,2007(9). |
| 作者姓名： | 尔杰草 |
| 作者单位： | 合作民族师专教育系 甘肃合作747000 |
| 摘 要： | 开放课堂的内涵美国教育家希尔伯曼(C.E.Siberman)认为,开放课堂“是一种教学模式,包括空间上的灵活性,学生对活动的选择性,学习材料的丰富性,课程内容上的综合性,更多的个人或小组教学而不是大班教学”。高耶尔(RP.Goyal)在研究中发现:“开放课堂中学生在思维的流畅性、灵活性、独创性等品质方面比中间型课堂的学生得分高,而中间型课堂的学生又比传统课堂的学生得分高。”而这些品质,正是创造性思维品质的重要特点。大量的研究表明,开放式的课堂比传统课堂更能促进学生创造力和发散思维水平的提高,对学生创造力的发展寻求到更好的时空。 |
| 关 键 词： | 开放课堂 效能 学生 创造力 培养 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |