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| 如何将课程标准分解为学习目标——以《九年义务教育物理课程标准》“物质的属性”内容标准(2)为例 | |
| 引用本文： | 丁加旗.如何将课程标准分解为学习目标——以《九年义务教育物理课程标准》“物质的属性”内容标准(2)为例[J].中学物理教学参考,2012(Z1):5-6. |
| 作者姓名： | 丁加旗 |
| 作者单位： | 江苏省南京市玄武区教研室 |
| 摘 要： | 分解课程标准是理解并落实课程标准的一项专业活动,只有参与课程标准的分解,教师才能完整的理解课程标准;只有实现合理的分解,教师才能贯彻落实课程标准.此外,教师只有从事课程标准分解专业活动,才能形成学科的"大教学观",才能从"基于教材的教学"走向"基于课程标准的教学",进而实现自身的专业发展、总体说来,课标分解可以使后续的教学更有方向,也便于教师一以贯之的教学,即实现课程标准、教材处理、教学与评价的一致性. |
| 关 键 词： | 物理课程标准 内容标准 学习目标 九年义务教育 托盘天平 初步认识 行为动词 分解为 物质属性 体质量 |
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