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| 商讨式课堂教学模式初探 | |
| 引用本文： | 李秀梅.商讨式课堂教学模式初探[J].黑龙江教育,2001(Z2). |
| 作者姓名： | 李秀梅 |
| 作者单位： | 山东省沂南县砖卜镇南薛庄小学 |
| 摘 要： | 近年来，我们尝试着以商量讨论形式组织课堂教学，取得了较为明显的效果。一、实施程序（一）设计教案、学案。根据教学目标和学生实际，精心设计教案、学案或训练题。这一步中“两案”和训练题的层次很重要，层次太低，无商讨必要，能力培养不出来；问题太深奥，超出学生现有的理解水平，商讨也难以进行。因此要设计出内容适中的训练题。（二）组织学生自学。这一步主要是让学生自己完成学案或训练题。根据内容多少，时间可长可短。原则上应让绝大多数学生完成。在这一步中，不提倡学生发问，要鼓励学生尽最大可能在规定时间内自学，对不懂… |
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