| “6+1”多元化考核模式的研究与实践 |
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| 引用本文： | 刘广孚,任旭虎,刘润华.“6+1”多元化考核模式的研究与实践[J].高等理科教育,2016(6). |
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| 作者姓名： | 刘广孚 任旭虎 刘润华 |
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| 作者单位： | 中国石油大学(华东)信息与控制工程学院,山东青岛,266580 |
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| 基金项目： | 山东省本科高校教学改革重点项目“基于能力培养的电工电子学课程体系与教学模式的探索与实践”(2015Z025)，中国石油大学(华东)考试改革项目“多元化的模拟电子技术课程考试改革”(KG201312)，中国石油大学(华东)研究性课程教学改革项目“模拟电子技术课程自主性、研究性教学研究与实践”(YK201306) |
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| 摘 要： | 针对目前大学考核方式单一、学生创新能力不足、自主性差和“高分低能”等问题,利用学生关注考试成绩的特点,利用考试的指挥棒功能,以模拟电子技术课程为例,提出了以考促学的“6+1”多元化考核模式.“6+1”考核模式中的“6”指自学设计、创新设计、撰写论文、课堂小测验、作业和期末考试;“1”指100分之外的课堂表现加分.实践表明,在该考核模式下,学生基础知识更加扎实,成绩明显提升,创新能力和参加科技活动的积极性明显提高.
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| 关 键 词： | 多元化考核模式 自主学习 创新能力 模拟电子技术 |
Research and Practice on " 6 + 1 " Multiple Assessment Mode |
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