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| 感悟--阅读教学的着力点 | |
| 引用本文： | 储广林.感悟--阅读教学的着力点[J].教学月刊(小学版),2005(7):31-32. |
| 作者姓名： | 储广林 |
| 作者单位： | 储广林（江苏省江都市黄思中心小学,225200） |
| 摘 要： | 《语文课程标准》在阅读教学目标中首次提出了“感悟”这一概念,我们认为,所谓阅读中的“感悟”,是指学生凭借对语言和语境的直觉,获得一定印象和意义的心理过程。感悟是阅读主体把语言文字放在具体的语境中完整地感受,是对言语对象进行多角度、多层面的整体把握,获得的是言语的表面意义和隐含意义的总和,而且往往是模糊的,因此感悟要做到“大处着眼,小处着手”。感悟不是靠对课文情节的分析、推理获得的,而是通过对文体的直感直觉才实现的。它不遵循严密的逻辑规则,不进行层层的分析和推理。感悟是一种个体的自觉自得行为,是不能告诉、不能… |
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