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| 论教师教学理念及其向教学行为的转化 | |
| 引用本文： | 张典兵,李丹.论教师教学理念及其向教学行为的转化[J].继续教育研究,2015(5). |
| 作者姓名： | 张典兵 李丹 |
| 作者单位： | 1. 徐州工程学院教育科学与技术学院,江苏徐州,221008 2. 昆山市淀山湖中心学校,江苏昆山,215345 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划2014年度国家一般课题“我国应用技术型应用技术大学制度设计与实践研究”，徐州工程学院2014年度高等教育教学研究重点课题“高校教学理念的意义建构及实践路向研究” |
| 摘 要： | 相比较教学理论,教师教学理念表达的是教学理想,而非教学理论所固有的内涵;相比较教学实践,教师教学理念表达的则是理性的和观念的教学现实,而非感性的、具体的和实在的教学实践。教师教学理念向教学行为的转化需要经过三个基本阶段:教学理念的理解、认同和内化;教学理念的评价、选择和运用;教学理念的反思、修正与升华。 |
| 关 键 词： | 教师 教学理念 教学行为 转化 |
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