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| 身心融合学习:具身认知及其教育意蕴 | |
| 作者单位： | ;1.苏州大学教育学院;2.江苏警官学院 |
| 摘 要： | 具身认知揭示了传统认知的重要缺陷——对个体身体的忽视,突出了认知的涉身性、体验性与环境性特点。根据具身认知生成的路径,可以分为实感具身、实境具身和离线具身。此为教学带来新的启示:从纯粹大脑认知的传统教学转到身心投入的主动体验式学习,师生互动的身心融合为生成式学习达成了路径,情境教学则为加强身心体验的重要教学方式,消除对学生和教师身体束缚的负性具身效应。具身认知观还为教育教学评估提供了体验性、参与性与生成性的评估思路。 |
| 关 键 词： | 具身认知 体验式学习 生成式学习 教学评估 |
Learning with the Integration of Body and Mind:Embodied Cognition and Its Educational Connotations |
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