| 研究性学习误区谈 |
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| 引用本文： | 杨良保,吴玉佩.研究性学习误区谈[J].教育实践与研究,2003(12):7-7. |
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| 作者姓名： | 杨良保 吴玉佩 |
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| 作者单位： | 1. 亳州高等职业技术学院,安徽,亳州,241000
2. 亳州市第二高级职业中学,安徽,亳州,236801 |
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| 摘 要： | 研究性学习课程的建设是当前我国基础课程改革深化的新尝试 ,也是面对 2 1世纪知识经济的挑战 ,全面推进跨世纪素质教育 ,培养学生创新精神、实践能力的重要举措。研究性学习课程的建设对深化我国基础教育的改革影响深远 ,意义重大。但对广大教育工作者来说 ,研究性学习还是个新生事物 ,广大教师对研究性学习还存在种种误解 ,因此有必要对它进行解释 ,以便使研究性学习健康发展下去。误区之一 :认为研究性学习就是“科研活动”。“探究性”(或研究性 )是研究性学习的一大特点 ,但这并不能说研究性学习就是“科研活动”或“科学研究”。因为…
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| 关 键 词： | 研究性学习课程 误区 课程改革 素质教育 基础教育 科研活动 教学目标 教学内容 |
| 文章编号： | 1009-010X(2003)12-0007-01 |
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