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| 巧用“错误”,优化数学思维 | |
| 引用本文： | 徐纯纯.巧用“错误”,优化数学思维[J].新课程导学(上),2015(2):24. |
| 作者姓名： | 徐纯纯 |
| 作者单位： | 江苏省淮安市淮海中学 |
| 摘 要： | 数学教师每天都与学生的错误打交道,因为学生每天都会因学习上遇到不易理解的问题而犯错误。如果因此而感到苦恼的话,那就大错特错了。学生毕竟知识面较狭窄,错误是肯定会产生的。作为教师,我们应该及时地抓住学生的犯错之处,巧用错误,变错误为一个新的教学资源,优化学生的数学思维,提高数学方面的技能。一、显示错误,防患未然学生在学习新知识的过程中,犯点错误是必然的,正是在这种不断犯错、不断改正的过程中获得了进步。除了课 |
| 关 键 词： | 面积单位 填空题 逻辑关系 判断题 幡然醒悟 长度单位 心理压力 无功 窗户纸 |
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