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| 别让阅读教学错在源头——阅读教学目标设置误区面面观 | |
| 引用本文： | 黎艳珍.别让阅读教学错在源头——阅读教学目标设置误区面面观[J].语文天地,2015(6):54. |
| 作者姓名： | 黎艳珍 |
| 作者单位： | 广西壮族自治区贺州市八步区仁义镇中心学校 |
| 摘 要： | 一堂课的时间有限,教师怎样充分利用好有限的时间?这就要求教师在设计教学目标时张弛有度,简单、合理、明确度高的教学设计能直接提高教学效果。一堂课的目标集中合理,教师才有充足的时间组织有效的活动来完成预期目标,保证让每个学生都能学有所获,都能从中提高自身的语文素养。一、目标设置千篇一律,教学缺乏针对性例如,《但愿人长久》的教学目标:1.能够正确流利有感情地朗读课文;2.识别理解课文中的生字新词; |
| 关 键 词： | 阅读教学 目标设置 张弛有度 堂课 教学效果 合作探究 课文内容 课堂教学 热爱科学 能力层面 |
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