| PISA2018解读：中国学生阅读开展状况的分析及建议——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较 |
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| 引用本文： | 顾理澜,李刚,常颖昊.PISA2018解读：中国学生阅读开展状况的分析及建议——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较[J].中小学管理,2020(1):21-24. |
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| 作者姓名： | 顾理澜 李刚 常颖昊 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心PISA国家中心 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划项目2014年度国家青年课题“义务教育优质资源扩大模式研究”（课题编号：CFA140123）;中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“基础教育质量监测评价结果应用的有效路径研究”（项目批准号：2019NTSS39）的研究成果 |
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| 摘 要： | 基于PISA2018数据分析及国际比较可知,中国四省市学生整体阅读乐趣较高,同时受到学生性别、学校类型、家庭环境、课堂教学策略等多种因素影响;学生整体阅读范围较广、阅读时间较长,通过电子产品阅读的学生占较大比例;学校为学生提供的阅读支持整体较充裕,但仍有提升空间。同时学生的阅读乐趣、阅读内容、阅读时长、学校的阅读支持等均会对学生的阅读素养表现产生不同影响。建议学校综合多种策略提高学生阅读乐趣,加强对学生的阅读引导,持续改善学校阅读环境,审慎推进数字化阅读。
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| 关 键 词： | PISA2018 国际学生评估项目2018 阅读素养 阅读乐趣 认知激活策略 数字化阅读 阅读支持 |
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