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| 杜威“教材心理化”主张与中职英语教材改革 | |
| 引用本文： | 张瑶娟,饶异伦.杜威“教材心理化”主张与中职英语教材改革[J].当代教育论坛,2007(8):127-128. |
| 作者姓名： | 张瑶娟 饶异伦 |
| 作者单位： | [1]湖南农业大学科技师范学院硕士研究生 [2]湖南农业大学科技师范学院教授 |
| 摘 要： | 美国教育家杜威1902年在《儿童与课程》中首次提出“教材心理化”，旨在解决好“逻辑的”（系统知识）与“心理的”（儿童已有的经验）二者之间的矛盾。“教材心理化”主张不仅在当时起到了进步作用，在今天仍具有时代意义。本文拟从“教材心理化”主张切入，阐述“教材心理化”的原则要求，并结合当前中职英语教材中存在的问题进行分析，试图能为当前中职英语教材改革带来一些启迪。 |
| 关 键 词： | 杜威 教材心理化 中职英语教材 |
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