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| 教学低效缘于“不识庐山真面目”——从几则案例剖析教师解读教材的“失位”现象 | |
| 引用本文： | 朱火寿.教学低效缘于“不识庐山真面目”——从几则案例剖析教师解读教材的“失位”现象[J].小学教学参考,2008(29). |
| 作者姓名： | 朱火寿 |
| 作者单位： | 江苏丹阳市教师进修学校 |
| 摘 要： | 教学有效性,始终是课堂教学的生命线。在小学数学课改实施过程中,注重教学情境如何创设、学习方式如何选择这本无可厚非,但华丽的"外衣"、热闹的"学习活动"掩饰不了形似神离的痕迹,课堂教学的低效问题尤为突出。究其根源,有相当一部分教师往往忽视了对教材文本的准确解读,"失位"现象主要表现在以下几个方面。 |
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