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| 美国“追踪原因”的中小学教师评价模式 | |
| 引用本文： | 蔡敏,徐越.美国“追踪原因”的中小学教师评价模式[J].世界教育信息,2013(13):50-55. |
| 作者姓名： | 蔡敏 徐越 |
| 作者单位： | 辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院 |
| 摘 要： | "追踪原因"的教师评价模式是美国目前十分盛行的一种教师评价模式。它是罗伯特.马扎诺博士(Dr.Robert Marzano)基于多年研究而建立起来的。此模式期望通过对教师教学行为的评价,促进教师持续性的专业发展,进而达到提高学生学业成就的目的。该评价包括课堂策略和行为、计划和准备、教学反思、共同合作与专业化四个领域,以学年初、秋季、冬季、春季和学年末为一个周期,对中小学教师进行评价。 |
| 关 键 词： | 美国 中小学 教师评价 “追踪原因” |
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