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| 探究地理高效课堂 | |
| 引用本文： | 占向平.探究地理高效课堂[J].学周刊C版,2014(30). |
| 作者姓名： | 占向平 |
| 作者单位： | 安徽省庐江二中; |
| 摘 要： | 正高效课堂旨在以最小的教学和学习投入,获得最大的课堂学习效益。基本特征是:自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享。教师是课堂教学的组织者和引领者,在高效课堂教学中起主导作用。教师教学观念和业务素质的优劣,对课堂教学高效性起着关键的作用。高效课堂的实现,要求教师应充分、认真地准备,做到备一节、上一节,更须反思一节。一、精心做好课前准备精心备课是实现高效课堂的前提。若要提高课堂教学质量和效果,首先就必须抓好 |
| 关 键 词： | 课堂教学 教师教学观念 教学效果 自主建构 学习效益 学习小组 作业批改 多媒体展示 中起 互动课堂 |
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