| 马斯洛人本主义教育功能观述评——兼谈对我国当今教育功能研究的启示 |
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| 引用本文： | 郝振君.马斯洛人本主义教育功能观述评——兼谈对我国当今教育功能研究的启示[J].北京城市学院学报,2009(6):70-75. |
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| 作者姓名： | 郝振君 |
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| 作者单位： | 宁夏大学,宁夏,银川,750021 |
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| 摘 要： | 本文在剖析了马斯洛人本主义心理学的基础上,探讨了他的教育功能观。马斯洛首先提出,教育应该使学生在看到外部世界同一性的同时,逐步实现自身的同一性。所以,应教育学生用整合的思维方式去发现越来越多的关于自己、他人以及整个物质世界的真理,去发现世界的统一性;其次,教育应该激发学生的灵感和培养学生的创造力;再次,教育必须具有审美价值,必须符合人性;最后,教育应使学生获得价值感,应该挖掘、激发学生的内在价值,使受教育者获得生存的意义。这些观点对我国教育功能研究中加强人文关怀,明确目标定位,拓宽研究思路,正确运用研究方法,以及动态地看待教育功能等方面都有重要的启示。
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| 关 键 词： | 人本主义 教育功能观 教育功能研究 |
The Commentary of Maslow's Humanistic Educational Function View |
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| Hao Zhenjun.The Commentary of Maslow's Humanistic Educational Function View[J].Haidian University Journal,2009(6):70-75. |
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| Authors: | Hao Zhenjun |
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| Institution: | Hao Zhenjun |
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