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| 促进适度对话 构建语文和谐课堂 | |
| 引用本文： | 史利平 ,柳翔浩.促进适度对话 构建语文和谐课堂[J].教学与管理,2005(30). |
| 作者姓名： | 史利平 柳翔浩 |
| 作者单位： | 沈阳师范大学文学院(史利平 )，中国人民武装警察部队学院(柳翔浩) |
| 摘 要： | “阅读教学是学生、教师和文本的对话过程”这是本次课程改革所倡导的新理念。该理念是以“对话理论”作为基础,包括阅读是读者与文本主体间对话过程的“阅读对话理论”和教学是教师和学生以及学生与学生主体间对话过程的“教学对话理论”,在这个意义上,该理念是这二者的“共同体”。正是基于这种“对话理论”,“感受性阅读”、“探究性阅读”、“创造性阅读”、“个性化阅读”成为了阅读教学的价值取向所在。从文学理论的角度来说,传统的阅读是以作品为本位的阅读观。阅读要立足于作品,阅读的目的是探寻作者的创作意图,寻找作品的原意。在… |
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