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| 从顺应的两种方式看绝对值概念的教和学 | |
| 引用本文： | 徐稼红.从顺应的两种方式看绝对值概念的教和学[J].数学教师,1996(1). |
| 作者姓名： | 徐稼红 |
| 作者单位： | 上海华东师大数学系 93级研究生 |
| 摘 要： | 按照皮亚杰的观点,同化是主体将客体纳入已经形成或正在形成的认知结构中去,顺应是指主体调节和改变原有图式或建立新图式以适应外界客体的过程。同化在量上丰富原有的认知结构,顺应在质上改变认知结构。简言之,同化导致生长,顺应导致发展,两者的结合是认知结构发展的根本原因。 |
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