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| 算理教学形式举隅 | |
| 引用本文： | 沈超.算理教学形式举隅[J].教育科学论坛,1995(3). |
| 作者姓名： | 沈超 |
| 摘 要： | 一、在操作中领悟算理低年级学生以形象思维为主,他们很难理解严密的算理推导,因而让他们用学具动手操作,通过摆一摆、想一想、议一议、写一写,从中来领悟算理,这是常用的教学方法。例如,为了使学生理解笔算两位数加法要“相同数位对齐”的道理,可作如下设计,教师在出示算式34 25后:①让学生分两次拿出34根(3捆和4根)和25根(2捆和5根)小棒,并摆出“34 25”的相加过程。②操作后学 |
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