| 《义务教育地理课程标准(2022年版)》对人类命运共同体意识的学科阐释及教学启示 |
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| 引用本文： | 欧阳子豪,孙美娜.《义务教育地理课程标准(2022年版)》对人类命运共同体意识的学科阐释及教学启示[J].课程.教材.教法,2023(12):131-138. |
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| 作者姓名： | 欧阳子豪 孙美娜 |
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| 作者单位： | 1. 东北师范大学教师教育研究院、地理科学学院;2. 东北师范大学教育学部 |
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| 基金项目： | 吉林省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“以核心素养整体培育为本促进中学课堂‘减负增效,的理论与实践研究”(ZD22105)； |
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| 摘 要： | 人类命运共同体意识的内涵是合理认识人与自然、人与人两类关系。《义务教育地理课程标准(2022年版)》阐释了应从协调观理解人与自然命运共同体的要素、区际、代际维度,强调基于区域联系认识人与人命运共同体的多样性、必然性和合理性,指明义务教育阶段侧重培养学生依循利益—责任—命运逻辑形成人与自然要素命运共同体意识,理解不同层级尺度“复合世界”中人与人命运共同体的合理性。教学时要以“共生”视角促进核心素养和人类命运共同体意识整体生长、全面有序创生教学内容支撑人类命运共同体意识有条件生长、依循学科思想方法指引人类命运共同体意识自然生长,使人类命运共同体教育从学科附加走向学科内生。
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| 关 键 词： | 地理课程标准 中学地理 人类命运共同体意识 学科德育 |
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