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| 教师“幼儿研究与支持”能力培养的循证实践探索 | |
| 引用本文： | 尹荣.教师“幼儿研究与支持”能力培养的循证实践探索[J].福建教育,2023(51):30-33. |
| 作者姓名： | 尹荣 |
| 作者单位： | 北京市朝阳区教育科学研究院 |
| 基金项目： | 北京市教育科学规划“十四五”2022年青年专项课题“教师‘幼儿研究与支持’素养及优化研究——基于过程质量评估视角”（课题编号：CFCA22144）； |
| 摘 要： | 教师的“幼儿研究与支持”能力是其专业发展的核心，是幼儿园保育教育过程性质量提升的关键。针对当前教师开展幼儿研究与支持工作存在的问题，循证实践有助于教师将幼儿研究理论与教育支持实践进行有效链接和转化，有助于提升幼儿园的保育教育过程性质量。研究团队通过循证实践的四个步骤“识别实际问题—获取最佳证据—基于证据展开研训行动—评估与改进”，对教师的“幼儿研究与支持”能力培养进行了具体的实践探索，为激发教师专业成长的内驱力，落实“幼儿为本”理念和提升幼儿园保育教育过程性质量提供了新型教研样态。 |
| 关 键 词： | 幼儿研究与支持 循证实践 幼儿园教师 |