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| 基础教育教师数字素养的理论探索与推进策略 | |
| 引用本文： | 荆鹏,吕立杰.基础教育教师数字素养的理论探索与推进策略[J].课程.教材.教法,2023(12):147-152. |
| 作者姓名： | 荆鹏 吕立杰 |
| 作者单位： | 东北师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 2022年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“‘双减’背景下基础教育课堂形态与高质量发展研究”(22JZD047)； |
| 摘 要： | 教育数字化转型背景下,教师是技术赋能教学范式革新的关键角色。发展教师数字素养是推动国家基础教育数字化转型的重要举措,有助于关切学生个体差异化,指向学生素养的全面发展;创新教学内容和形式,重塑课堂教学生态;促进教研合作与交流,推动教师队伍数字转型。然而,目标导向不够明晰、职前教育缺乏重视、评价指标尚未成型等诸多实践误识与价值偏倚阻滞了教师数字素养发展。基础教育教师数字素养应以学科特征为起点,以教师的专业成长为动力,以学生的素养发展为目标,以社会的现实需求为导向,围绕学科、环境、资源、评价和育人五个维度构建其行动框架。 |
| 关 键 词： | 数字素养 教师教育 基础教育 数字化转型 |