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| 基于数学建模思想与素养提升的高中数学深度教学实践 | |
| 引用本文： | 卢光.基于数学建模思想与素养提升的高中数学深度教学实践[J].天津教育,2023(35):122-124. |
| 作者姓名： | 卢光 |
| 作者单位： | 广东省广州市第一中学 |
| 基金项目： | 广州市教育规划2022年度重点课题“基于数学建模思想与素养提升的高中数学深度教学实践研究”（课题编号：202213980）阶段性研究成果； |
| 摘 要： | <正>数学建模思想、学科素养提升和数学深度教学是当前高中数学教学的三个重要方向。随着教育理念的发展，数学作为基础类学科的重要性越来越被人们所认识，教育工作对高中数学教学的需求不再局限于学生对数学知识的表面掌握与模仿应用，而是转向对高中数学的深度教学。为此，教师可以从数学建模思想与学科素养提升两个方面入手，进行有益的教学实践，为学生参与高中数学深度教学提供有效阶梯，进而助力学生在高中阶段数学学业的发展。一、高中数学教学中数学建模思想与素质提升的教学影响 |