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| “乱花”渐欲迷人眼,繁花落尽见“真谛” | |
| 引用本文： | 徐云.“乱花”渐欲迷人眼,繁花落尽见“真谛”[J].内蒙古教育,2010(2). |
| 作者姓名： | 徐云 |
| 作者单位： | 浙江大学教育科学学院; |
| 摘 要： | 《语文课程标准》中明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。显然,《标准》中的这段阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿 |
| 关 键 词： | 价值取向 教师 加深理解 引导学生 体验 阅读教学 个性化阅读 爱因斯坦 思想启迪 学生个性 |
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