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| 我国特殊学生评价政策的演进、特征与展望 | |
| 引用本文： | 杨晨.我国特殊学生评价政策的演进、特征与展望[J].中国考试,2024(3):79-86. |
| 作者姓名： | 杨晨 |
| 作者单位： | 南京师范大学;南京市玄武区特殊教育学校 |
| 摘 要： | 特殊教育是我国教育体系的重要组成部分，特殊学生评价政策的制订与完善有利于推进特殊教育评价的改革与发展。改革开放以来，我国特殊学生评价政策经历了酝酿起步期、持续探索期、加速发展期和更新转型期四个发展阶段。特殊学生评价政策在评价理念、评价内容、评价方式及评价指标等方面取得明显进展，呈现出由关注结果转向强化培养、由学科测试转向综合素质评价、由片面单一转向多元兼顾、由简单笼统转向丰富细化的特征。为促进新时代特殊学生全面适宜健康发展，需要强化评价主体的多元化和专业化，建立适合特殊学生发展的综合评价指标体系，开发基于现代信息技术的评价工具，建立特殊学生评价保障机制。 |
| 关 键 词： | 特殊教育 学生评价政策 特殊学生发展 教育评价 |