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| 如何唤起学生的学习情感——《寒风吹彻》课例分析 | |
| 引用本文： | 彭晓红.如何唤起学生的学习情感——《寒风吹彻》课例分析[J].语文天地,2013(10):22-23. |
| 作者姓名： | 彭晓红 |
| 作者单位： | 广东省珠海市斗门区实验中学 |
| 摘 要： | 情感的参与是实现语文课堂有效教学的支撑，也是语文教学的灵魂。没有碰撞就不可能形成有意义的学习，这也是课堂教学的本质。传统的指令性讲解和分析，其弊端就是学生学习主体地位的消失，学生成为被动的倾听者，对文章的理解和解读被埋没，这样的课堂教学抑制了学生自由体验精神的有效释放，影响了课堂效率，导致学生疲惫厌倦。所以语文课上经常出现的教师慷慨激昂、满头大汗，而学生不买帐，一脸漠然的情况必须转变。可以肯定地说，一名成功的教师，要累在课外，而不是课内，在课堂上“累”的应该是学生，而不是教师。 |
| 关 键 词： | 学习情感 《寒风吹彻》 学生 课例分析 语文课堂 有意义的学习 课堂教学 有效教学 |
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