| 逾越形式化极限概念的微积分课程--《普通高中数学课程标准(实验)》实证研究 |
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| 引用本文： | 宋宝和,房元霞.逾越形式化极限概念的微积分课程--《普通高中数学课程标准(实验)》实证研究[J].数学教育学报,2004,13(4):55-58. |
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| 作者姓名： | 宋宝和 房元霞 |
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| 作者单位： | 聊城大学,山东,聊城,252059 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十五”规划项目(BHA010086) |
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| 摘 要： | 在普通高中开设微积分课程具有向学生传授现代数学思想,给学生提供解决变量问题的工具,为学生进一步学习构建基础并传播大众数学文化等方面的价值.《普通高中数学课程标准(实验)》下的微积分设计逾越了形式化极限概念学习这一障碍,强调微积分学习的思想性、选择性和广泛应用性.学生对新的微积分课程设计是接受的,而且表现出了积极的学习态度,尤其对导数的广泛应用性具有浓厚兴趣,但教师对“ 无极限导数” 表现出较大的不适应.直观描述极限定义、适当介绍微分概念是对微积分设计的进一步期望;改善教师的微积分课程价值观和知识结构是新课程顺利实施的关键.
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| 关 键 词： | 高中 新课程 微积分课程 |
| 文章编号： | 1004-9894(2004)04-0055-04 |
| 修稿时间： | 2004年6月23日 |
Calculus Curriculum of Overstepping Formalized Limit Conception |
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| SONG Bao-he,FANG Yuan-xia.Calculus Curriculum of Overstepping Formalized Limit Conception[J].Journal of Mathematics Education,2004,13(4):55-58. |
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| Authors: | SONG Bao-he FANG Yuan-xia |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | high school new curriculum calculus curriculum |
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